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抒情散文

交流展示,美丽地绽放

2021-12-23抒情散文从容
交流展示,美丽地绽放文:从容课间,同学们在操场新装的体育器材上自由快乐玩耍着。几个同学在篮球场玩着篮球,只见一个高个子同学一把抢过篮球,边拍边运球,其他同学在旁边防守或趁机拍下他手中的球,他快速一个转身,三步跨栏一跃,球稳稳地进了篮球栏,传……
交流展示,美丽地绽放
文:从容
课间,同学们在操场新装的体育器材上自由快乐玩耍着。几个同学在篮球场玩着篮球,只见一个高个子同学一把抢过篮球,边拍边运球,其他同学在旁边防守或趁机拍下他手中的球,他快速一个转身,三步跨栏一跃,球稳稳地进了篮球栏,传来一阵喝彩声和欢笑声。低年级的小朋友喜欢爬着杠子,像一只只小猴子似的动作敏捷而可爱。操场旁边的樟树浓密的枝叶,一阵阵风吹来,颤动着生命的活力。上课铃响了,同学们停下了游玩,说说笑笑走进教室。

我来到教室,看见孩子们坐得端端正正,书本文具在桌子上,教室上方三个电风扇呼呼旋转着。我亲切地对同学们说:“可以准备上课吗?”“可以。”同学们响亮地回答着。上课师生问好后,我说:“今天我们学习《恐龙的灭绝》,这是你们一开学就很喜欢的,想学习的课文,期待了几个月我们来学习这一课吧。”同学们还是有点兴奋和期待地望着我,当我板书课题时,都不由自主地读起课题。“看得出你们还是好喜欢这篇课文,自由读读课文,读准生字拼音。”我刚说完教室里咿咿呀呀的读书声响起。

读书声音渐渐小了,我说:“同学们,读准字音了吗?我出几个生字考考你们。”同学们高兴地望着我。我出示“庞”、“段”、“避”、“耐”、“埃”、“萎”、“哺乳”、“孵”、“籍”几个生字指名认读,全班认读,开火车巩固认读。同学们学习生字快乐而有劲,声音非常响亮。

“看得出,你们学得非常开心的。我们来看看恐龙的图片。”我说着课件播放恐龙的图片,同学们一下子非常活跃而更加开心,一边看着一边说着恐龙的名字。图片看完后,我说:“我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了。但是,庞大的恐龙为什么会消失呢?课文里有几种关于恐龙灭绝的说法,你比较同意哪种说法就专门看那种,等你们学好后我们再汇报。”我说完同学们自主学习着。我巡视查看指导他们学习:读一读,划一划,写一写。

几分钟之后,我们在班上交流汇报了。“同意第一种说法的举手。”我说。刷刷刷很多小手举起来了,我请他们到讲台上进行汇报。他们一开始读着这一种说法,然后推选一同学说着:“地球突然变得十分寒冷,恐龙没有冬眠的习惯,不会像蛇和乌龟一样借冬眠来躲避严寒。加上恐龙身上没有皮毛来取暖,他们耐不住严寒,就慢慢地消失了。”我和下面的同学认真听着,我说:“提炼几个词板书到黑板上。这一种说法主要是由于严寒,恐龙没有冬眠,没有皮毛保暖,慢慢消失的。”他们派出一同学在黑板上写上“严寒、没有冬眠、没有皮毛”的板书。我们看着他板书,又一次体会着恐龙灭绝的一种说法。

“同意第二种说法的举手,到台上来汇报。”我说。这一次有更多的同学高兴地来到讲台上。他们一起读着第二种说法,请一同学进行讲解:“宇宙行星撞上地球,尘埃把太阳遮住了,地球一片黑暗。没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐地死去了,随着动物的减少,食肉的恐龙找不到足够的食物,也渐渐地灭绝了。”我们认真听着,台上有同学还帮助他说着。“也归纳几个词来板书说明第二种说法。”我说。他们一起合作在黑板上写出了“撞上地球、没有阳光、植物死去、食植物的恐龙动物死去、食肉的恐龙死去。”我在一旁稍加做了简略话的指导。“第二种说法有点意思,你们能演一演吗?”我说。台上的同学一听要表演又兴奋了,我和他们一起组织演起了第二种说法的情景来,座位上的同学看得哈哈大笑。在表演里,在笑声里同学们学习更快乐,体会得更深刻。

“学得真是太有趣了。同意第三种说法的举手到台上来汇报。”我又说着。几个同学上来读一读,说一说,写一写,演一演。我们又明白了第三说法是哺乳动物多,偷吃恐龙蛋,使恐龙灭绝。同意第四种说法的几个同学又上台汇报:“突然流行的传染病,使恐龙全部死亡。”他们又派一同学板书“传染病、灭亡”。第四种说法的同学刚下去,同意第五种说法的几个同学又上台汇报:“全球气温下降,使恐龙只能孵出雄性的小恐龙。”板书展示。“还有其他的说法吗?”我问。同学们叽叽喳喳说着,有说碰到发地震,有说发洪水恐龙灭绝了,一个个说法天真可爱,又有他们认真的思考。

“关于恐龙的灭绝这么多种说法,都有一定的道理,你认为哪种说法对呢?”我说。有同学叫着说第一种说法对,他刚说完遭到第二种说法的同学一致反对,其他同学又来反对第二种说法的同学。课堂上同学们吵吵闹闹争辩着,谁也说服不了谁。我最后站出来说:“看来恐龙灭绝的这么多种说法真的没有哪一种让人完全信服。来读读最后一个自然段吧。”同学们齐读着最后一自然段。“关于恐龙灭绝的原因希望你们长大后能给出让我们完全信服的答案。”我望着同学们说。他们看着我,知道我对他们的期待,都点点头。

“学习《恐龙的灭绝》一课,我倒有另一个思考,想要我说出来吗?”我说。“想。”同学们齐说着。我说:“恐龙比人类不知道要强大多少倍,是原来地球的主宰,生活的历史也很长,可最后却灭绝了。现在我们人类是地球的主宰,最后我们人类会像恐龙一样灭绝吗?”同学们听着有些隐隐的担忧。“我们当然不希望人类会像恐龙一样灭绝,因为我们人类比恐龙要聪明。”我继续说着。我又简单给同学们介绍说着一些天文知识,说着我们科学家了解天文来保护我们的地球,说着我们要善待地球,说着要保护地球的环境。这下同学们纷纷说出保护环境的行为来。“《恐龙的灭绝》一课给我们开启了科学思考的大门,希望你们用科学来探究出恐龙灭绝的原因,更用科学来保护我们的地球,保护我们人类。”我对着同学们说。他们认真听着,眼睛明亮而清澈。教室外面的树木,各样菜蔬在阳光下绿意葱茏,泛着生命的活力。

给孩子们一方展示的平台,他们多么快乐而精彩地绽放学习的光芒。给孩子们一盏科学探究的路灯,他们会一路走下去创造怎样的精彩与辉煌呢?!我期待并祝福。




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