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叙事散文

你是个肯动脑筋的孩子

2021-12-23叙事散文从容
你是个肯动脑筋的孩子文:从容暮春,太阳灿烂照着树木,青草,菜蔬。樟树显得越发茂盛了。教室外面的苦楝树开满一树的苦楝花,阳光下紫色淡雅地微笑,一阵阵幽香从窗户口飘进教室。教室里同学们整齐地坐在座位上,书本文具放在桌子上,一个个小脑袋望着前面,……
你是个肯动脑筋的孩子
文:从容 暮春,太阳灿烂照着树木,青草,菜蔬。樟树显得越发茂盛了。教室外面的苦楝树开满一树的苦楝花,阳光下紫色淡雅地微笑,一阵阵幽香从窗户口飘进教室。教室里同学们整齐地坐在座位上,书本文具放在桌子上,一个个小脑袋望着前面,等待着上课的开始。地面干净整洁,撒上点点清水,显得十分清爽。

我来到教室里,师生问好后,说:“同学们,今天我们来学习第七单元,我请第一组同学来读读单元导读,其他的同学听,思考。”第一组同学被我叫到高兴地读着。“谁知道这个单元导读说的是什么?用四个字说。”我微笑地望着同学们说。阳振举手回答:“肯动脑筋。”“对,你真是个肯动脑筋的孩子。”我赞许地望着他,又对着全班说,“要是肯动脑筋,坏事往往能变成-------”我的话还没有说完,同学们接过话说:“好事。”“要是肯动脑筋,看来不可能的事-------”“也能办成。”“碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个-------”“善于思考的好孩子。”学生回答中我忙板书“肯动脑筋善于思考”。“你们真是肯动脑筋的孩子,说得相当不错。我们来学习25课《玲玲的画》。”我说着板书课题,请人读题。

“我们来合作读读课文,我读一自然段,你们读一自然段,看谁读得好?我先来读。”我说。师生合作读书开始了,同学们在我感情朗读带领下能够进入课文的故事与情感里。课文合作读完了,我说:“读得怎样啊?谁读得好。”“老师读得好。”同学们笑着说。“有觉得自己读得好的吗?”陶文怡说:“我读得好。”“老师喜欢自信的同学。更喜欢肯动脑筋的同学。”我说,“我出几个生字请大家给它们写上拼音。”我出示“详、奖、催、叭、趴、脏、筋”让学生写上拼音,读出拼音,正音识记。

“不错,肯动脑筋,生字都会读了。我们来学习课文了,请你来读课文第一自然段。”我指名读书。一同学站起读着。“满意地端详,端详是什么意思呢?”我双手捧着书本做着端详样引导学生思考。一同学说:“就是端着看。”我笑着说:“不对,照你说端详是端着看,那马虎是马和老虎咯。”同学们听我这一说,哈哈大笑起来。那同学也笑着明白自己理解错了。“看我的神态样子,动脑筋思考。”我说。“认真地看。”一同学脱口而出。“接近答案了,给认真换个词。”我引导说。“仔细地看。”一同学说。“对了,端详就是-------”“仔细地看。”“真是肯动脑筋的孩子。满意地端详自己画的画,说明玲玲画得------”“很好。”“这可是玲玲花了好多时间来画的哦,我们来分角色读读后面的课文,我读爸爸的话,这三组读玲玲的话,这一组读旁白。”师生分角色读书开始了,认真而快乐,一个温情的智慧故事在我们朗读里在教室里流动着,和飘进来的苦楝花的香味融在一起。

“‘爸爸又在催她了’说明什么?”我问。一同学回答道:“说明玲玲画好久了,爸爸都催她好几次了。”“你是个肯动脑筋的孩子。是的,一个‘又’字可以看出玲玲画了很长时间了。”又一同学说:“说明玲玲很爱画画,爸爸都催她好几次休息她都还在画画。”我有点惊讶望着他,说:“你真是肯动脑筋的孩子,读书都读到文字里面去了。”全班同学都赞许地看着他,他显得十分自豪。我接着说:“在玲玲忙着收拾画笔时发生什么事了?”“玲玲的水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。”“你肯动脑筋,会用自己的话说出这件事来。”我非常满意地看着他说,“画弄脏了可是坏事啊,再画一张不就行了吗?”“不行,因为画一张画要好久时间,已经很晚了,玲玲要休息的。”“这可怎么办啊?”我有点小难过地问。一同学说:“可以在弄脏的地方画点别的东西。”“你真是肯动脑筋,是个智慧的爸爸了。你来读读课文中的那句话。”我的话刚说完,全班都笑了起来。那同学笑着读爸爸启发玲玲想办法的句子。“玲玲想到了什么办法呢?”我问。“她在弄脏的地方画了一只小花狗。”一同学回答说。“你来读读那段话。”我说。那同学认真地读着。“这里又有一个‘满意’,课文开头是玲玲满意地端详自己的画,这里的满意和前面的满意有区别吗?”同学们思考着,一同学站起来回答说:“这里的满意是更高兴的,因为玲玲把弄脏的画画好了。”“你是个肯动脑筋的孩子,你来读读这段话吧。”我高兴地说。那同学快乐地读着那段话。“读得多好了,玲玲满意地笑了,把坏事变成了好事。爸爸怎么说的?你来读读爸爸的话。”我指名读书。那同学站起来大声读着。“是呀,好多事情并不像我们想象的--------”我引读理解。“那么糟。”“只要肯动脑筋---------”“坏事往往能变成好事。”“全班男同学来读读这段话。”男同学响亮读着。“全班女同学来读读这段话。”女同学优美地读着。“看到了吧,孩子。”我起个头引导同学们背诵着这段话。我来到一同学身边说:“看到了吧,孩子。”让他接着背诵完爸爸的话。我又来到一同学身边说:“看到了吧,孩子。”他流利地背诵完后面的话语。“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。玲玲的画在第二天的评奖会上,怎么样?”“得了一等奖。”同学们高兴地说。“看到了吧,孩子。”我再次引述让全班同学背诵爸爸的话。同学非常响亮地背诵着,声音飘出教室,苦楝花也灿烂地笑着。

“同学们,我们在生活中也碰到过这样的事情吗?肯动脑筋,坏事变成好事。”我微笑着问。同学们静静想着。一同学举手说:“我碰到过这样的事情,有一次我不小心打破了头,头上缝了针,贴了白色的胶布很难看,我都不好意思来学校了。妈妈叫我想办法盖着头上的胶布。我就戴了一顶帽子来学校,同学们都说我戴帽子很好看,老师你也说我戴的帽子非常好看。”“你是肯定脑筋的孩子,不过老师还是要说要注意安全,头是要保护的,是我们思考的地方。”我说。又一同学举手说:“有一次我一件非常漂亮的裙子不小心划破了,我非常难过,妈妈就安慰我想办法解决。我和妈妈在裙子划破的地方缝补了一个漂亮的丝绸蝴蝶结,那件裙子就显得更漂亮了。”“你是个肯动脑筋的孩子,坏事变成好事。这还要谢谢你的妈妈哦。”我说,“马上要下课了,还有要说的下了课说给我听。我们再来背背爸爸说的那段话吧。看到了吧,孩子。”同学们又一次响亮地背诵着,流利有感情。我指着板书课题引导同学们说:“这就是-------”“玲玲的画。”同学们从心里发出声音读着。一阵阵苦楝花的香味飘进教室,在幽香里我听到了孩子们思考拔节的声音。






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