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抒情散文

原创]鱼儿没有眼泪,因为它在水中

2021-12-26抒情散文教育导航
本帖最后由 雨夜昙花 于 2016-8-17 15:38 编辑

鱼儿没有眼泪,因为它在水中小龙的妈妈找到我们中心的时候,小龙已经结束了三年级上学期的课程,年底期末考试,语文26分,数学38分,老师的一致意见就是让孩子……
本帖最后由 雨夜昙花 于 2016-8-17 15:38 编辑 <br /><br />鱼儿没有眼泪,因为它在水中


小龙的妈妈找到我们中心的时候,小龙已经结束了三年级上学期的课程,年底期末考试,语文26分,数学38分,老师的一致意见就是让孩子转学或退级。其实孩子在读幼儿园的时候,学习状态和成绩都表现的非常优秀,还得过许多小红花和奖状,为此,家长为孩子在市里找了一所最好的学校读一年级,刚开始的半年,小龙在班里表现的很突出,老师让其在班里还担任一名小干部,为此,家长为孩子的学习很省心。一年级的后半学期,班里换了班主任,小龙回到家时常显出不高兴,他不太喜欢新来的老师,时常表现不佳被老师批评,家长也开始被老师叫到学校沟通,当时家长并没有太在意,只是回到家给孩子一些批评教育,后来,小龙的班干部被撤了,因为他上课注意力不集中,对班里的纪律表现的漠不关心,有时候处理班里的事情走极端,还有时候出手欺负同学。

读二年级开始,小龙的成绩已经跌落到了中下等,平时课堂作业完不成,放学后总被留到学校,家长在校外接孩子总是等的心急如麻,有时候气急了,孩子一出校门就被暴打一顿,回家写作业更令妈妈伤愁,每次都是逼着才写,写的时候边写边玩儿,拖拖拉拉,马马乎乎,后来家长就在身边盯着学习,刚开始还有效果,渐渐的也不起作用了,小龙为此挨了不少打。进入三年级后,成绩已经跌落到了班里倒数,期间妈妈还为他找了几个家教,可人家带不了几天就会不辞而别,其中一个老师反映小龙的脑子太笨,理解和记忆都有问题,家长很迷茫,恨铁不成钢的心态下,家长几乎就不能看到小龙写作业时的样子,一看就生气,一气就打,虽然打过之后也后悔,可家长无论如何也控制不了自己的情绪,为了孩子,家长甚至怀疑自己的精神状态已经失控。原来小龙挨打首先会流眼泪,后来孩子就没有了眼泪,总是被动的接受妈妈的打骂,有时候一声不吭,傻呆呆的望着妈妈,孩子的眼神里充满了乞求和哀怨,每次打过孩子,家长总是痛哭一场。

家长领着孩子到相关的医院查过多动症,找过心理专家做过咨询,但孩子都没有太大的问题。可小龙在学校的表现越来越糟糕了,自觉性特别差,又特别懒惰,不但他不学,也开始影响其他同学,甚至在上课的时候有意发出一些响声,影响老师的正常讲课,后来发展到一上课老师就让他站起来,很多的时候让他站在教室的最后面。按老师的说法,小龙这孩子没有自尊心,无论面对怎样的批评,都是嬉皮笑脸的,从来没有掉过一滴眼泪,脸皮赛过城墙一般厚,搞的家长和学校的老师都束手无策。小龙的妈妈一年前就听说过我们中心的情况,她曾到附近找过,只是我们培训中心太偏僻,几次都没有找到,最终从另一个家长那里找到了我们的具体位置。

小龙的妈妈在我的办公室里,声泪俱下的叙述着孩子的情况和作为一名母亲的无奈。由于孩子在一年级的时候表现的很好,根据我以往的经验,孩子的智力不会存在问题,一定是学习兴趣受到了扼杀,再加上家庭教育方法不当,小龙的学习情绪一直是在压抑中抵触老师和家长。因为家长来时没有带孩子,我分析了孩子学习中的一些现状,以及孩子学习心理的特征,并当即告诉家长:孩子没有问题,只是教育方法有问题。小龙的妈妈听了如释重负,惊喜之余,马上向家里打电话,让小龙的爷爷把孩子送过来。当时窗外飘着鹅毛大雪,目视这位母亲急切的心情,我只好默许了。

一个小时后,小龙终于出现在了我的院子里,他身上头上到处是雪花,他一踏进我的办公室,就虎头虎脑的问妈妈:“妈妈,你让我来这里干啥呀?!”说着,就不管三七二十一的开始在屋里抖落身上的积雪。我一看就知道这位是个调皮捣蛋的主儿。

妈妈在旁边急了:“这孩子,一点礼貌都不懂,怎么能把身上的雪抖落到老师屋里呀!快!快出去!!”她边说边要过去拉孩子。

小龙一听“老师”这两个字,突然变的不知所措起来,眼神里渗透出一丝惊恐的目光。

“这里哪有什么老师呀!我是你妈妈的一个朋友,听说你是个非常聪明的孩子,所以,我想让你过来和朋友们一起打雪仗,我们交个朋友好吗,来!嘎小子,和哥们儿拥抱一下!”我急忙站起来疏导孩子的情绪,并夸张的伸开双臂紧紧的去拥抱孩子。

小龙很不习惯的簇拥在我的怀里,肢体是那样窘迫,那受宠若惊的躯体在我的怀中有些颤抖,并伴有一种挣脱感。孩子给我的第一感觉就是严重的缺乏“爱!”,那种心灵与心灵之间能够产生共鸣的沟通上的爱!后来,我拉着孩子的那双有些凉意的小手,用善意的语言温和的赏识孩子,过了一会儿,我从孩子的眼神中察觉到,他已经摆脱了对我的敌意,并答应愿意和我交朋友。随后,我从学生的屋里唤来两个和他年纪相仿的同学,一起在院子里打雪仗,顿时,雪球飞舞,笑语朗朗,顿时,一个孩子的天性,在漫天飞舞的雪花中绽放着他们阳光的笑脸!

我从事了多年的择差教育,还是第一次和几个孩子在雪地里打雪仗,三个毛孩子居然把我打的落花流水,满身都是雪渣,在我一次次的求饶中,小龙突然爬到我的耳边悄声说:“王老师,我能来你这里上学吗?!”

“这里没有老师,只有哥们儿!哈哈!行!我收下你这名聪明勇敢的小战士,来,我帮你介绍!”我满脸笑容的轻抚着他的头,一切都在我的意料之中,而站在屋门口的小龙妈妈看到此情景,听到孩子童真的发自内心的话语,满眼泪光,一切都在他的意料之外。

在屋里十几位同学的掌声中,小龙勇敢的作了自我介绍。曹老师会意的为孩子出了10道简单的数学题(为了激励小龙的学习情绪,增强孩子的自信心,有效修复孩子的自尊心,首次出的都是一年级的简单计算题),五分钟后,小龙自信的交了卷子,口里还自言自语太简单了。我迅速看了答案,全对,并连忙用笔在那张纸上书写了大大的“100分”展示给同学们,同时郑重其事地说:“我们新来的小龙同学首战告捷,相信大家都看到了,他获得了满分!我们鼓掌,向他的勇敢和聪明表示鼓励!”顿时,同学的掌声“哗哗哗”地响了,我看了他的反应,而他做的动作可爱至极,我现在还清楚地记得:他用手摸着自己的嘴巴,低着头,斜着脖子,脸红扑扑的,嘴一直咧开着,突然,他的嘴越咧越大,居然呜呜的哭起来:“王老师,我的成绩没有那么好,我在班里是倒数第一,老师和妈妈都不要我了!呜呜呜……”

我把孩子紧紧的搂在怀里,任他的眼泪在我的怀中倾泄,鱼儿没有眼泪,因为它在水中,小龙以往曾经失去过眼泪,因为他把眼泪都深藏在了心中。当一个孩子的情感受到压抑时间太久后,我们就很难再看到他的眼泪,孩子和成人一样,没有眼泪,是因为我们家长的教育方式没有触击到孩子心灵的痛处,他就像一尾警觉性很高的鱼儿,一有险情,就立刻钻入深深的水底,胆战心惊中,将眼泪撒入水中。

春节前和春节后的一段时间,我对小龙的学习状况有了新的了解,他的确是个聪明的孩子,幼儿园始终在赏识和夸奖中长大,家长也总是引以为豪,再加上爷爷奶奶呵护有佳,孩子从小的性格就较为任性和固执,妈妈时常听一些教育专家的讲座,但是,他对赏识教育的理解不够深刻,总以为赏识就是表扬和夸奖,甚至一个男孩子的玩劣和出现的一些小错误,妈妈总是耐心的通过夸奖角度加以引导,无形中助长了孩子的自以为是和我行我素。进入小学后,新的环境,加上小龙聪慧自信,他很快就被当选上了班干部。半年后对老师的更换,几乎是小龙学习状态的转折点,再加上老师的经验不足,小龙的自以为是和善于表现自己的个性受到了压制,一开始他就对老师产生了抵触情绪,家长发现后,没有耐心的开导孩子,更没有纠正自己以往的家庭教育方式,疏导孩子要善于尊重别人并接纳不同老师的心理,久而久之,小龙的学习积极性逐渐消失,在课堂纪律方面表现的多动,注意力不集中,老师越是批评,孩子的消极思想越重。家长也开始从过于赏识的极端走向严厉批评的另一个极端,后来发展到体罚,甚至开始陪读,小龙在这个阶段已经形成了不良的学习习惯,贪玩儿,懒惰,逃避学习,他在学校不能很好的利用时间,回到家又没有自主学习的兴趣,仅靠家长陪读,强制孩子学习,孩子需要用大脑学会思考的学习行为,就变成了如何走形式来对付家长,孩子缺失了学习能力,成绩一落再落,老师的课听不懂,留的作业又不会做,越说孩子笨,他就真的开始笨起来,恶性循环,家长急功近利越是希望奇迹出现,越是丧失足够的耐心,赏识和夸奖都变成了家长的嘴上工夫和表面现象,往往把赏识的背后坠上了严厉的责骂和体罚,家长不再像家长,孩子不再像孩子,家庭教育变的硝烟弥漫,时刻都处在箭拔弓张的境地。

春节过后,小龙的妈妈为孩子办理了休学,全托在我们的培训中心,我们从孩子的优点着手,大大扩大他的优点,对他的缺点进行严批评宽疏导,刚开始两个月的相互适应过程中,我时常走到他身边去摸摸他的头:“宝贝,怎么样,有困难吗?……喔唷,不错吗,好的好的,你真的好棒吆!”他的点滴进步都在老师的眼中、脑海中,由于他学的知识都是较浅显的,从心理学的角度讲,这样最容易在孩子的大脑皮层形成强烈的兴奋点,这兴奋点建立了孩子的自信、自立、自强和自尊,渐渐让孩子尝试学习的快乐,并利用小龙善于展示自己的荣誉和成就的个性,一步步引领他步入享受学习的氛围中,其间,我有意为他换过三个老师,锻炼他对外部环境的适应能力,遏制他以自我为中心的性情,循序渐进,小龙逐渐建立一个完整的知识体系,达到真正的融会贯通,新的学习习惯形成,逐步完善了一套综合的学习能力,并成为了一名解决问题的人,而不是制造问题的学生。

当年九月份,小龙顺利返校,第一个期中统考,数学成绩98分,语文成绩92分。现在已经读五年级了,成绩一直都很稳定,双休日的时候,他时常到我的办公室来玩儿,我们没有师生之间的距离感,依然属于那种情同手足的哥们儿情,尊重和责任是我们交往的最底线。所以,家庭教育是孩子教育的基础,是将来学校教育的补充,虽然赏识教育是教育孩子成长的一条主线,但学校的老师面对几十名同学,尤其面对当今的小皇帝和小公主,老师运用赏识也未必就是家长想象中的单相夸奖,赏识中没有激励是不完整的,而激励恰恰包含了批评,现在的家长在教育方面只看重学校教育的结果,而忽视产生这些结果的过程,即使注意到了,也有部分家长因为缺乏家庭教育理念和方法,对一些教育专家的思想和书籍知识只能做到浅层的理解,往往处于公说公有理,婆说婆有理的位置,不能有效的结合自己子女的个性特点作到有的放矢,孩子一旦出现了问题,就东奔西走寻求解决的办法,而自己恰恰无力回天!

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