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跟随诗人欣赏大自然

2022-01-07叙事散文从容
跟随诗人欣赏大自然文:从容“同学们,第一单元是学习春天美景,第二单元是学习爱心帮助,第三单元是学习美丽祖国,第四单元是学习动手动脑。”我引导着同学们回顾学过的单元,有同学可以抢在老师之前说出来。“那我们马上要学习的第五单元是学习什么呢?”我……
跟随诗人欣赏大自然
文:从容

“同学们,第一单元是学习春天美景,第二单元是学习爱心帮助,第三单元是学习美丽祖国,第四单元是学习动手动脑。”我引导着同学们回顾学过的单元,有同学可以抢在老师之前说出来。“那我们马上要学习的第五单元是学习什么呢?”我接着说。一同学脱口而出:“是学习大自然。”“哦,真聪明,你是怎么知道的呢?”“我是看课文前面的,这里的知道的。”那同学指着书回答我。“那是单元导读,你来读读吧。”那同学认真而高兴地读着。“是啊,大自然是一副多姿多彩的画卷,是一本读不完的‘书’,我们这个单元就来走进大自然,得到其中的乐趣,发现其中的秘密。我们先来跟随诗人欣赏大自然。学习古诗两首。”我带着自豪说着,“一首诗是诗仙李白写的,另一首是诗圣杜甫写的。”说完我忙板书诗仙、诗圣。学生看着这两个词非常好奇,眼睛瞪得圆圆的。我娓娓给学生简单介绍诗仙李白和诗圣杜甫,学生听得津津有味。

“有趣吧,我们就跟随诗仙诗圣学习古诗,欣赏大自然。先来学习诗仙李白写的《望庐山瀑布》。”我的话刚说完,同学们就背诵起这首诗来。“这么厉害啊,还没有学就会背了。”我笑着说。“老师,我们早就会背了。”同学们高兴地应答着。“那就教老师默写这首诗吧。”我赶紧调整教学思路说道。我在黑板上默写《望庐山瀑布》这首诗,学生在下面背着教老师默写。一会儿我默写完了,说:“看看老师默写对了吗?看着黑板读读。”学生看着我默写的古诗读着,说:“老师全对。”我炫耀地说:“老师厉害吧,诗不光要会背,还要会默写。你们能做到吗?”同学们笑笑,胆大的几个同学说:“我也能。”“我欣赏你们的自信,来学习诗吧。谁来加上诗仙李白说说诗题目的意思?”一同学举手说着:“诗仙李白望庐山瀑布。”“站在哪儿望呢?”我追问着。“站在远处的山脚下。”“连起来说说。”“诗仙李白站在远处的山脚下望庐山瀑布。”“这就完整了。”

“望见怎样的瀑布呢,读诗的一二两句。”我指名读。“这两句看见怎样的大自然啊?”“看见太阳照,紫色的烟雾,瀑布挂。”“不错,香炉是指香炉峰,连起来说说这两句诗的意思吧。”“太阳照在香炉峰上,香炉峰产生紫色的烟雾。远远地望见瀑布挂在前面的山川上。”“是啊,多美的大自然啊。教老师画画这样美的大自然吧。”我让同学说着在黑板上板画简笔画,边画边说着诗句的意思,学生看着我画理解着诗意。“这是一条怎样的瀑布呢?请你来读三四句诗。”我指名读诗。“这是一条怎样的瀑布啊?请这一组同学来读。”我接着让同学读。“明白了吧,诗仙李白笔下这是一条怎样的瀑布啊?”帮助学生理解诗意,瀑布飞流直下,有三千尺那么长,就好像是从天上掉下来的银河。简单疏通银河的意思,九天的意思,学生就可以理解诗意了。“瀑布真有三千尺那么长吗?”“没有。”“这就是诗仙李白的夸张,说瀑布有三千尺那么长。”我说着在黑板上板画着瀑布。“诗仙李白更大胆的想象,把眼前的瀑布想象成了从天上掉下来的银河。”“这就是诗仙李白笔下的瀑布,读-----”同学们读着三四句诗。“读出那份夸张,那份想象。这就是诗仙李白笔下的瀑布,请你来读。”“有点夸张,想象还不够丰富。你再来读。”“这就是诗仙李白笔下瀑布,你来读。”“够夸张了,够大胆想象了。这就是诗仙李白笔下的瀑布,这一组来读。”“这就是诗仙李白笔下的瀑布,全班男生来读。”“这就是诗仙李白笔下的瀑布,全班女生来读。”同学们在我的引导下一遍一遍读着,体会着李白的夸张和想象的魅力。同学们做着手势快乐而兴奋地读着,一种浪漫的情怀在悄悄生长着。

“诗仙李白笔下的大自然神奇吧,有趣吧。整首诗一起读读吧,读出一种什么感情呢?”“读出夸张和想象。”“是的,还要读出赞美和热爱的感情。一起读读吧。”同学们读着。“那份赞美和热爱要从心里发出,用心读出那份感情来。”同学们再次读着,一个个是那样陶醉而兴奋。

“再来看看诗圣杜甫笔下的大自然是怎样的?这一组读读。”一组同学高兴地读着。“读得不错。我们来玩个对对子的游戏,好吗?”同学们一听玩游戏来精神了。“我说一个词,你们从诗句中找出一个词来对我,比如我说两个,你们说一行,明白吗?”“明白。”对对子开始了,“两个”“一行”,“黄鹂”“白鹭”,“鸣”“上”,“翠柳”“青天”,“窗含”“门泊”,“西岭”“东吴”,“千秋雪”“万里船”。我说一个,同学们快速对一个非常开心。“有趣吧,这就是诗圣杜甫写的诗,对得相当工整,我们来读读吧,你会发现一种工整的美。”同学们快乐认真读着。“再来玩个对句子的游戏,我说前一句,你们对后一句。”“没问题。”“两个黄鹂鸣翠柳,”“一行白鹭上青天。”“窗含西岭千秋雪,”“门泊东吴万里船。”后两句我反复让学生对着,对得非常熟悉为止。“现在你们出上一句,我来对下一句。”又一次对句子热闹开始了。“男女生来对句子吧。”男女生又开心热闹对着。

“对句子多么好玩啊,对句子当中你们也明白了诗的意思吧。这样,对着书上的插图,说说诗句的意思,先同桌之间练习说说,然后在班上汇报说。”我说。同学们同桌之间说着,我巡视看着听着他们说,适当进行指导。几分钟后,班上汇报开始了,一二两句诗意没有问题,汇报交流得很快。三四句诗意就卡住了,我引导他们看图说,往简单里说,学生就能说出诗意了。

“诗的意思明白了,再来对对诗,感觉会不同的。你们第一组和第二组来对,第三组和第四组来对,看哪组对得好。”教室里又漾起对诗句的快乐笑意。“我感觉你们这次对诗句对得顺利稳重的快乐。知道为什么吗?”“因为我们学会了。”一同学快乐地说着。“是的,因为你们学会了,理解诗的意思了。对起来就不同了。”我又接着说:“诗圣杜甫笔下的大自然是怎样的呢?用自己的话说说。”“是黄鹂在翠柳旁鸣唱,白鹭飞向蓝天。”“是西岭千年不化的雪,是行万里的船。”同学们你一言我一语说着。

“同学们,其实诗圣杜甫笔下的大自然的意思和思想是深刻的,等你们长大了又会有新的理解。我们现在把这首诗背下来吧。等以后慢慢理解。”教室里同学们自由大声背着诗,只有可爱,只有美丽。


[ 本帖最后由 从容 于 2013-4-12 08:45 编辑 ]

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