对话杨文丰：体悟自然写作的 ——答湖南省《初中生》杂志问

  对话杨文丰：体悟自然写作的魅力
                ——答湖南省《初中生》杂志问

             （ 原载 湖南省《初中生》杂志2018年第5期）



孙永庆：我知道您大学本科攻读的是农业气象学专业。作为曾经的理工科学生，请谈谈您对语文学习的看法。
杨文丰：我本科毕业于南京气象学院(现南京信息工程大学)农业气象学专业，现从事高校的中文教学和写作。一个人，无论在大学读的是文科还是理工科，将来从事什么工作，语文能力都至关重要。在我看来，即便是大学理科专业的学生，如果语文水平很有限，其将来的事业发展也好不到哪里去，因为语文能力直接影响了一个人的思维能力、表达能力。这语文能力就如同远航人栖身的船，假如船都漏水，焉能远航?

孙永庆：读您的散文想到了美国的自然文学。您长期写作这类作品，对美国的自然文学一定有所研究，能为中学生们推荐几本美国的自然文学经典吗?
杨文丰：在美国，自然文学属于主流文学，优秀的自然文学作品数不胜数，在我眼里，堪称美国的自然文学经典的是这三本书：第一本是超验主义作家棱罗的长篇散文《瓦尔登湖》。这是一本静静的、恬淡的、充满智慧的书，文字非常纯净，有一种促人精神升华、心灵净化的力量。第二本是作家蕾切尔•卡逊的《寂静的春天》，书中表达的生态意识、人与自然的关系，是上个世纪世界生态文学时代来临的标志性作品。第三本，也是对我影响最大的书，是作为林学家、作家、美国环保事业的先知利奥波德教授的散文随笔集《沙乡年鉴》。这部书展示了人类对自然生态的破坏性介入，表达了人类对荒野美学最为迫切和适时的恳求。

孙永庆：在中国也有写自然的好书，如苇岸的《大地上的事情》。您能介绍一下中国自然文学的写作状况吗?
杨文丰：当前国内从事自然文学创作的作家依然不多，但近几年人数似呈上升态势。国内比较活跃的自然文学作家和诗人，有张炜、徐刚、鲁枢元、马丽华、于坚、哲夫、雪漠、郭雪波等。被誉为国内生态文学先驱的徐刚先生，著作颇丰，影响广泛，他近年发表在《中国作家》上的长篇随笔《江河八卷》，内容丰厚，纵横恣肆，忧患深广，堪称力作。《大地上的事情》的作者北京的苇岸，英年早逝，文风犹存。可以预期，随着国家对生态文明的重视、作家生态意识的增强，中国的自然文学必然出现蓬勃之势。

孙永庆：您用科学审美的视角，专注于自然生态散文的写作，出版了《自然笔记》《蝴蝶为什么这样美》《自然书》等书，可以说创造了一种文体，给予读者全新的阅读感受。您在引入科学视角创作的同时，对科学知识是如何进行艺术处理的?
杨文丰：这需要处理好几个关系：一是时刻提醒自己，科学知识只是作为审视写作问题的视角，或是认识事物的显微镜，是进入自然堂奥的钥匙，而不能只停留在仅以散文的语言介绍科学知识。二是在对科学知识的处理上，必须以自己完全能够理解为前提，且要融入个人的感悟、感觉、情感和思想，写作时可以扩大科学知识的内延，对科学知识也可以分解、选用，但不能生搬硬用。如我写《冬虫夏草》，其中的虫草知识，就是业经我个人理性化和情感化了的，而且，也作过分解、分散处理，才“点播”入文中。三是我说的所谓科学视角，除了科学知识，还包含科学思维或逻辑思维，以及科学精神。作品中表现的实事求是精神、文化批判和反思意识，我认为广义上也属科学思维范畴。

孙永庆：您说过：“无论是中学生，还是一个作家，对写作题材的选择都是非常重要的，这是写作的前提，不仅将决定你能否写好，而且可以左右你的写作风格。”能结合中学生的写作具体说一说吗?
杨文丰：如果所选题材是你熟悉的、感兴趣的、想努力写好的，那么，势必会调动你写作的积极性和潜能。所谓写作风格，就是笔下选写的内容(题材)和个人的思想、内在气质相融合乃至共鸣的结果。试想，假如法布尔写的不是他感兴趣的昆虫，不是与他的知识结构和个人气质相契合的东西，还会有风格独特的《昆虫记》问世吗?

孙永庆：读了您的《难忘的童年乡野物事》，能感觉到您从小就注意观察事物。写作题材的获得，要靠细致的观察，才能让文章富有现场感和真实感，是不是这样?
杨文丰：我在《难忘的童年乡野物事》一文中描写了很多细节，如：“荷一张锄，走入到秋风摇荡的田间，横锄柄将田埂边摇穗的稻秆朝田中央斜压，人站在稻田上。这时的稻田泥土的软硬，恰好能承托自己的体重。你手起锄落，翻一块湿润而又拧不出水的泥块，常可出现两三条活蹦乱跳的泥鳅，紧张、活泼的泥鳅。”这些，当然来自于我童年的观察和记忆。作品有了真实具体的细节，才可以让读者身临其境，如在现场。唯有细节的真实，才可能建立起文学作品的真实。

孙永庆：评论家王光华教授认为您的散文“少有艰涩拘谨的内容，丰富的想象和修辞使他的作品旁征博引，舒展自如，深入浅出，引而不发”。写文章如何才能做到“深入浅出”?
杨文丰：首先要“深入”，即对自己所写的物事，必须有深刻而独到的思考。如果认识没有“深入”，对所写对象并不了解，甚至连写些什么都还云里雾里，那就只能是“无出”，远谈不上“浅出”。
“浅出”是一个表达问题，浅出的核心是将深奥的东西通俗化、明白化，让读者容易理解。表现在写作上，就是要摆事实讲道理，要层次分明，条理清楚，要善用比喻，多用浅显明白的词语，避免生僻的字词，使文章清澈得就像秋天山间的溪水。
　　
孙永庆：您写阳光、彩虹、蝴蝶、树根等，越是人们习见的自然生态物，越能写出思想的新意和厚度，让读者感受到大自然的魅力。您是如何做到的?
杨文丰：我想，这主要还是由于我在表现这些自然物时，引入了科学视角，对它们进行了崭新的解读，或写出了哲理，或有新的感悟、发现，挖掘出了这些自然物所蕴含的自然启示吧。
比如我写阳光：“我们的阳光有力量。中年听雨客舟中，‘的蓬，的蓬’，船篷正承受雨的压力。阳光，就像是来自太阳的、难于止息的、光明的‘雨’。阳光给予的雨打萍式的压力，科学上叫‘光压’。阳光，你看得见，但光压，却如空气一般，你是无法看见的。”(《啊，阳光》)
我写彩虹：“虹，总是生了又死，死了又生。生也悄悄，舞也静静，死也默默。虹的生命，何以能显示出如此的大悲悯?是虹万分珍视自己更新的生命吗?是虹明白自己在空溟之中尽管缺乏生命之根，也要学习大地上的花草，有生有灭，有枯有荣，前赴后继，以谢广阔、稳实、包容的大地吗?虹，竟以如此的生命情怀飘然在空渺的高天之上。”(《虹影》)

孙永庆：在中学语文课本中也选入了多篇写大自然的作品，如贾祖璋的《花儿为什么这样红》、叶圣陶的《苏州园林》、吴冠中的《桥之美》、贾平凹的《冬景》、严春友的《敬畏自然》等。您对这些文章有什么看法?
杨文丰：这些作品，我认为都包含着作家对大自然的理解、感悟和赞美，对促进同学们认识大自然，热爱和敬畏大自然，无疑可以起到美的引领作用。比如贾祖璋的《花儿为什么这样红》，文字优美，富于理性，写出了花儿为什么红的自然奥秘，对激发学生对自然界的好奇心和探索自然奥秘的精神，会有促进作用。

孙永庆：您是国内风格自成、独树一帜的散文家，可否谈谈您对散文文体的理解，以及你对散文艺术的追求?
杨文丰：散文是最个性化、最本色地展现作家思想和情感的开放性文体，是淡情节的文体。散文犹同大地，展现的是平面文学的辽阔。我曾提出“形神和谐，启智启美”的散文美学准则，并一直践行。
我认为，议论——启智启美的议论，可使散文因深度而得以升华。欲写散文，必先学会思索;散文之境界，全赖深刻的思考出之。散文家的成功，与其说在于文笔，毋宁说在于心灵。真正的艺术，都弥漫着一片月光般的神秘，散文亦然。在这个惯于从众、惯于流俗的时代，一个散文家要有独立思考的勇气，要有忧患意识和追问的勇气，要有大爱，还要有强烈的创建出独特艺术风格的冲动。在我看来，但凡艺术，唯有风格，才有质量，才有生命!
值得一提的是，散文写作的过程，还真像春蚕吐丝，是一个整合融化的过程，美学创造的过程，也是一个研究的过程。每一篇成功的作品，都会有自己的情感逻辑、结构逻辑和思想逻辑，是理性研究和感性生发的结果。在具体的写作过程中，还与当时的在场直觉、灵感、机缘、风土、气候等因素有关。



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谢谢湖南《初中生》杂志，谢谢作家、记者孙永庆老师的访谈！